Motivation and reading habits: a view from Edwin Locke's theory
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v13i2.3138Keywords:
Self-efficacy, Goal setting, Discernment spaces, Reading habit, Intrinsic motivation, PredispositionAbstract
The objective was to analyze the incidence of Locke's theory of motivation in the reading habits of eleventh grade students of the José Rafael Faria Bermúdez Institution of Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Locke's theory of motivation was taken as a framework of intelligibility. The methodology was based on the qualitative approach with an Action-Research method. The following instruments were used: initial test, interview, field diary and final test. It was observed that the lack of reading habits was produced by negative experiences in imposed readings and pedagogical methods. Based on this, a pedagogical proposal was implemented, aimed at motivating self-efficacy in reading through the establishment of goals. A significant process was obtained that developed a positive predisposition in the students, created spaces for discernment, strengthened their reading habits and self-confidence through intrinsic motivation.
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