Motivación y hábitos de lectura: una visión desde la teoría de Edwin Locke
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v13i2.3138Palabras clave:
Autoeficacia, Establecimiento de metas, Espacios de discernimiento, Hábito de lectura, Motivación intrínseca, PredisposiciónResumen
El objetivo de este artículo es analizar la incidencia de la teoría de la motivación de Locke en los hábitos de lectura de los estudiantes de undécimo grado de la Institución José Rafael Faria Bermúdez de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Se tomó como marco de inteligibilidad la teoría de la motivación de Locke. La metodología se orientó a partir del enfoque cualitativo con un método de Investigación- Acción. Se emplearon como instrumentos: prueba inicial, entrevista, diario de campo y prueba final. Se observó que la carencia de hábitos lectores se produjo por experiencias negativas en lecturas impuestas y métodos pedagógicos. A partir de ello se implementó la propuesta pedagógica direccionada en motivar la autoeficacia en la lectura mediante el establecimiento de metas. Se obtuvo un proceso significativo que desarrolló una predisposición positiva en los estudiantes, creó espacios de discernimiento, fortaleció su hábito lector y autoconfianza mediante la motivación intrínseca.
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