Analysis of the Relationship between critical reading outcomes in the high school state test, academic grade point average (GPA) and performance in attention and memory tasks in university students
DOI:
https://doi.org/10.15332/rt.v0i14.2461Keywords:
Memometric, working memory, slective attention, academic performance, Secondary school state test, critical readingAbstract
In this study was analyzed the relation between the result of critical reading in the tests knowing 11, the academic performance and the performance in tasks of attention and memory in 55 university students (average age = 20 years, SD = 2.51) through the memometric test, the Wechsler digit retention subtest and the A cancellation test. As a result, it was found that the performance in the critical reading module and academic performance are not related only to basic psychological processes such as selective attention and memory of work. Additionally, the correlations between the variables studied were low (with scores between r = .004 and r = .42; p <.05), except for two, which can be considered as moderate: inverse memometric and academic average with r, 50 p <.05; and direct memometric and inverse memometric, with r =, 67, p <.05. With the subsequent analysis of the regression model, it was observed that the performance of the critical reading test knowing 11 was significant for the prediction of academic performance. In conclusion, only two of the proposed relationships were corroborated. It is suggested for future research to include variables related to the affective resources of the student and the learning environments.
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