Spelling in oral discourse: Teaching language according to Cassany, Luna and Sanz
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v13i2.3125Keywords:
Oral discourse, Language teaching, Spelling, Pedagogical proposal, Communication skillsAbstract
The objective of this article is to present an analysis of the impact of spelling in oral discourse in seventh-grade students. The language teaching theory of Cassany, Luna, and Sanz was taken as the intelligibility framework. This methodology was established through the qualitative approach and Action Research method. A pre-test, interviews with teachers, field diary, pedagogical proposal, and post-test were implemented to collect data. Once the proposal and the other data collection instruments were applied, the impact of spelling in orality on strengthening and developing communication skills was determined. Also, educational games and innovation were essential to overcome difficulties and maintain motivation for language tasks. Letter-sound, 1+1 technique, linguistic, and role-playing games allowed academic improvement and became a useful tool for communicative correctness.
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