Systematization of the experience of developing a postgraduate program: Specialization in Low Vision Rehabilitation in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v15i1.3375Keywords:
Low vision, Visual rehabilitation, Experience systematization, Curriculum design, Technology watchAbstract
The growing demand for comprehensive care for people with visual impairments poses new challenges for higher education institutions in the development of relevant, high-quality postgraduate programs. This article presents a study that systemizes the experience of designing a Specialization in Low Vision Rehabilitation within a health faculty in Colombia. A six-phase methodological approach was applied, integrating qualitative and quantitative approaches. This process included an inventory of institutional capacities, a survey of professionals' opinions, a review of academic references, technology monitoring, focus groups with users and actors in the health system, and validation with interdisciplinary experts. The findings indicate deficiencies in professional training and a mounting demand for low vision specialists, particularly in regions outside major urban centers. The validation process facilitated the refinement of pivotal curricular components, thereby ensuring the program's congruence with industry standards and social expectations. This experience demonstrates that participatory and contextualized academic planning is key to designing relevant programs capable of responding to complex public health issues.
Downloads
References
Abraham, C. H., Van Staden, D. y Rampersad, N. (2024). Barriers and enablers to low vision care and rehabilitation in sub-Saharan Africa within a global context. Clinical and Experimental Optometry, 107(1), 3-13. https://doi.org/10.1080/08164622.2023.2254766
Adio, A., Bekibele, C., Lewerenz, D. y Lawrence, L. (2021). Low vision evaluation training in Nigeria: Time to improve human resource in developing countries. British Journal of Visual Impairment, 39(2), 147-160. https://doi.org/10.1177/0264619620915263
Ashwin, P. (2020). Transforming university education: A manifesto. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350157279
Asociación Española de Normalización. (2018). UNE 166006:2018. Gestión de la I+D+i: Sistema de vigilancia e inteligencia. Asociación Española de Normalización.
Balcero-Molina, A. L., Gabalán-Coello, J. y Vásquez-Rizo, F. E. (2022). Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior: Falencias y propuesta de mejoramiento. Praxis & Saber, 13(34), e14084. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14084
Blanco, A. B. (2019). El oficio de sondear opiniones: Reflexiones acerca de la consultoría política en la Argentina contemporánea. Revista Pilquen, 22(1), 26-38. http://ref.scielo.org/vgpbwg
Bourne, R. R. A., Flaxman, S. R., Braithwaite, T., Cicinelli, M. V., Das, A., Jonas, J. B., Keeffe, J., Kempen, J. H., Leasher, J., Limburg, H., Naidoo, K., Pesudovs, K., Resnikoff, S., Silvester, A., Stevens, G. A., Tahhan, N., Wong, T. Y., Taylor, H. R., Bourne, R., … y Zheng, Y. (2017). Magnitude, temporal trends, and projections of the global prevalence of blindness and distance and near vision impairment: A systematic review and meta-analysis. The Lancet Global Health, 5(9), e888–e897. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(17)30293-0
Bukar, U. A., Sayeed, M. S., Razak, S. F. A., Yogarayan, S., Amodu, O. A. y Mahmood, R. A. R. (2023). A method for analyzing text using VOSviewer. MethodsX, 11, 102339. https://doi.org/10.1016/j.mex.2023.102339
C. Dabian, D. A. y Peña Moyano, F. Y. (2020). Prevalencia y causas de ceguera y discapacidad visual en Colombia. Ciencia y Tecnología para la Salud Visual y Ocular, 18(2), 21-30. https://doi.org/10.19052/sv.vol18.iss2.3
Cabrera, A. F. y La Nasa, S. M. (2000). Understanding the College‐Choice Process. New Directions for Institutional Research, 2000(107), 5-22. https://doi.org/10.1002/ir.10701
Cambia. (2023). The Lens (versión 8.8.2) [software]. Lens.org. https://www.lens.org/
Carbonell Martínez, A. (2019). Vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva al servicio de la innovación. 3C Tecnología_Glosas de innovación aplicadas a la pyme, 8(4), 61-69. https://doi.org/10.17993/3ctecno/2019.v8n4e32.61-69
Cervantes Díaz, M., Idárraga Ortiz, S. A., & Vargas Leal, V. M. (2023). Análisis de tendencias y oportunidades para la creación de un programa de especialización en baja visión en Colombia. Un enfoque de vigilancia tecnológica e inteligencia competitiva [Informe técnico]. Universidad Santo Tomás. https://doi.org/10.15332/li.lib.2023.000007
Cyr, J. (2016). The Pitfalls and Promise of Focus Groups as a Data Collection Method. Sociological Methods & Research, 45(2), 231-259. https://doi.org/10.1177/0049124115570065
Dill, D. D. y Soo, M. (2005). Academic quality, league tables, and public policy: A cross-national analysis of university ranking systems. Higher Education, 49, 495-533. https://doi.org/10.1007/s10734-004-1746-8
Elsevier (2023). Document Search. Scopus. https://www.scopus.com/
Giesecke Sara Lafosse, M. P. (2020). Elaboración y pertinencia de la matriz de consistencia cualitativa para las investigaciones en ciencias sociales. Desde El Sur, 12(2), 397-417. https://doi.org/10.21142/DES-1202-2020-0023
Gingras, Y. (2016). Bibliometrics and Research Evaluation: Uses and Abuses. The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/10719.001.0001
Gómez-Bayona, L., Moreno-López, G., Vélez Bernal, O. y González Ramírez, R. (2023). Gestión estratégica en los posgrados universitarios para ser competitivos. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (69), 7-42. https://doi.org/10.35575/rvucn.n69a2
Halmaghi, E.-E. (2021). Transformation of Higher Education Institutions into “Learning Organizations.” Scientific Bulletin, 26(1), 39-45. https://doi.org/10.2478/bsaft-2021-0005
Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5), 55-60. https://doi.org/10.1016/S2007-5057(13)72683-8
Jara, O. (2019). ¿Por qué y para qué sistematizar las experiencias de extensión universitaria?. +E: Revista de Extensión Universitaria, 9(11), 3-9. https://doi.org/10.14409/extension.v9i11.Jul-Dic.8675
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. (2022). Publicación de resultados finales de la Convocatoria 894 de 2021: Reconocimiento y medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación. MinCiencias. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/listado_resultados_finales_-_grupos_-_firmado.pdf
Millán, J. D., Polanco, F., Ossa, J. C., Béria, J. S. y Cudina, J. N. (2017). La cienciometría, su método y su filosofía: Reflexiones epistémicas de sus alcances en el siglo XXI. Revista Guillermo de Ockham, 15(2), 17-27. https://doi.org/10.21500/22563202.3492
Palencia Flórez, D. C., Oviedo Cáceres, M. P., Arias-Pineda, K. N. y Guisasola-Valencia, L. (2023). Criterios de referencia y barreras para la atención de personas con baja visión en Santander. Salud UIS, 55(1), e23031. https://doi.org/10.18273/saluduis.55.e:23031
Pandya, N., Gupta, N. y Nagpal, D. (2023). Low vision: Knowledge, attitude, and practice among optometrists in India. British Journal of Visual Impairment, 41(1), 56-65. https://doi.org/10.1177/02646196211019071
Peraza Burboa, M. G., Armenta Ortega, A. y Hernández Mosqueda, J. S. (2019). Juicio de expertos para la validación de un proyecto formativo. Revista electrónica Desafíos Educativos - REDECI, 3(5), 24-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10911127
Porras Fula, D. M. y Rueda Pimiento, Ó. E. (2024). Ciudadanía y ética: Reflexiones desde la obra de Adela Cortina para señalar nuevos horizontes en el contexto educativo colombiano. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 14(1), 9-20. https://doi.org/10.15332/erdi.v14i1.3180
Presidencia de la República de Colombia. (2019). Decreto 1330 de 2019. Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 del Decreto 1075 de 2015—Único Reglamentario del Sector Educación. 25 de julio de 2019. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=98270
Ramírez Téllez, A., Triana Domínguez, F. C., Fonseca Ortiz, L. M. y Valencia Riaño, J. J. (2023). Consideraciones sobre la pertinencia de nuevos programas de posgrado a nivel multicampus. Universidad Santo Tomás. http://hdl.handle.net/11634/51824
Reis, T., Lansingh, V., Ramke, J., Silva, J. C., Resnikoff, S. y Furtado, J. M. (2021). Cataract as a Cause of Blindness and Vision Impairment in Latin America: Progress Made and Challenges Beyond 2020. American Journal of Ophthalmology, 225, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ajo.2020.12.022
Rigo, D. Y. (2024). Estrategias de proactividad y agencialidad en la formación integral de universitarios. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 14(2). https://doi.org/10.15332/erdi.v14i2.3254
Search Technology, Inc. (2022). VantagePoint Student Edition (versón 14.1) [software]. Search Technology, Inc. https://www.thevantagepoint.com/
Silveira Donaduzzi, D. S., Colomé Beck, C. L., Heck Weiller, T., Nunes Da Silva Fernandes, M. y Viero, V. (2015). Grupo focal y análisis de contenido en investigación cualitativa. Index de Enfermería, 24(1-2), 71-75. https://doi.org/10.4321/S1132-12962015000100016
Van Eck, N. J. y Waltman, L. (2022). VOSviewer (versión 1.6.18) [software]. Países Bajos: Centre for Science and Technology Studies, Leiden University. https://www.vosviewer.com/
Downloads
Published
Versions
- 2026-11-09 (2)
- 2025-07-30 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Espiral, Revista de Docencia e Investigación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Publishing and copyright
The authors of the articles accepted to be published, transfer proprietary rights to Espiral, Journal of Teaching and Research for the partial reproduction of the published work in electronic media (websites, indexes, directories), as long as their purposes are academic but not commercial.
