Phonetic development in early childhood education: a holistic approach
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v14i1.3192Keywords:
Phonetic development, Reading comprehension, Early childhood, Pedagogical strategies, Phonological awareness, Language acquisitionAbstract
Objective: to analyze the relationship between phonetic development and reading comprehension in early childhood, through a systematic review of scientific literature. Methodology: an exhaustive search was carried out in specialized databases such as Scopus, Web of Science and EBSCO, using rigorous inclusion and exclusion criteria to evaluate the effectiveness of phonics in the acquisition of reading competence. Results: the results show increasing evidence of the importance of phonics development in the acquisition of reading literacy. Several pedagogical strategies were identified that favor this development, such as phonics games, phonological awareness activities and interaction with written language in an enriching environment. In addition, the socio-cultural context and educational policies were found to significantly influence children's language development. Conclusions: This review highlights the need to promote early intervention programs that foster phonetic and linguistic development in early childhood to improve children's reading skills and, consequently, their academic success.
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