Teachers’ education system in México: Continuity, reform, change and challenges for educational policies
DOI:
https://doi.org/10.15332/erdi.v7i2.2009Keywords:
Teachers’ education, continuity, reform, change, challenges, educational policiesAbstract
Text typology. In the following reflection paper, we share partial research results about the education of Mexican teachers. Continuity, reform and change based on Arnaut (2004).
Research methodology. The first and probably the most essential element in this research is the heterogenic analysis in regards of all aspects of teachers’ education: administrative, organizational, curricular, professional. We also include the reasons why each person chooses to be a teacher- be that vocational or contextual. This constitutes an analysis about the education of teachers. We also draw some comparisons with other countries in Latin-America.
Results. The results show that the main components in teachers’ education policies as pointed by Aguerrondo (2003) create, through an impact in budget, some normative changes for improving the quality of teachers. This ends up in integral and coherent strategies in the teaching process; however, these decisions can be perceived as threatening because of the very characteristic of the educational system.
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