The gender in education for Sustainable Development: Reflections from teaching practices

Authors

  • Sonia Serrano Arocha Universidad Pontifcia Bolivariana

DOI:

https://doi.org/10.15332/erdi.v1i1.110

Keywords:

genre studies, sustainable development, teaching practice

Abstract

This article seeks to review the contribution of gender analysis to Education for Sustainable Development. To reach this goal, we will have a thoughtful review of the results of the investigation “Pedagogical Conceptions and practices of university professors: the case of the Universidad Santo Tomás Bucaramanga”, finished in 2010 where I participated as a research assistant. I refer specifically to “Gender in university teaching practices,” which is my contribution to this study.

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Author Biography

Sonia Serrano Arocha, Universidad Pontifcia Bolivariana

Docente hora cátedra de las asignaturas Antropología en la cultura y Humanismo, cultura y valores; Departamento de Formación Humanística

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Published

2011-07-01

How to Cite

1.
Serrano Arocha S. The gender in education for Sustainable Development: Reflections from teaching practices. ESPIRAL [Internet]. 2011Jul.1 [cited 2025Dec.14];1(1):95-100. Available from: https://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/110

Issue

Vol. 1 No. 1 (2011)

Section

ITHACA: Research and Innovation Articles

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