Competencias docentes: Desde la opinión de los profesores de programas de pregrado en psicología

  • Andrés Felipe Rojas Zapata Universidad de Nariño
  • Isabel Hernández Arteaga Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá
Palabras clave: Concepciones, competencias, competencias docentes, formación, psicología

Resumen

El presente artículo es producto de la investigación que se obtuvo como resultado de la tesis “Competencias docentes para profesores de programas de pregrado en psicología”.
Objetivo. Determinar la concepción sobre competencias docentes que subyace en los profesores de programas de pregrado en psicología.
Metodología. La investigación se orientó desde el paradigma cualitativo de la investigación, el enfoque histórico hermenéutico y el tipo etnográfico; se realizó el trabajo de campo mediante la técnica de entrevista no estructurada, aplicada a docentes universitarios adscritos a los programas de pregrado de psicología de la Universidad Mariana y la Institución Universitaria CESMAG de la ciudad de Pasto, Nariño, Colombia.
Resultados. Se sintetizan en una matriz de categorías que se construyó con base en la información recolectada. El análisis de la información se hizo a partir de la técnica de la triangulación.
Discusión. Se divide y se analiza la información obtenida en tres apartados, siendo el primero, las competencias docentes como un medio para la transmisión de saberes; el segundo, competencias docentes como habilidades personales y sociales y, el tercero, las competencias docentes como habilidades para la formación integral.
Conclusiones. Es necesario que los docentes realicen capacitaciones en el enfoque por competencias, con la finalidad de que refuercen sus conocimientos sobre esta temática y puedan orientar una educación que responda a las necesidades del siglo XXI.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

Andrés Felipe Rojas Zapata, Universidad de Nariño

Magíster en Docencia Universitaria, miembro del Grupo de Investigación: Convivencia y entornos psicológicos CONEPSI. Coordinador de Investigaciones - Corporación Regional de Educación Superior CRES, sede Pasto. Universidad de Nariño, Nariño, Colombia

Isabel Hernández Arteaga, Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá

Pos-doctora en Investigación Cualitativa
Doctora en Ciencias de la Educación
Miembro Centro de Investigaciones en Docencia Universitaria - CIDU
Docente investigadora de la Escuela de Posgrados en Educación
Universidad Cooperativa de Colombia sede Bogotá, Tunja, Colombia

Referencias

Abadía, A. et al. (2015). Competencias del buen docente universitario. Opinión de los estudiantes. REDU, 13(2), 363-390.

Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.

Beneitone, P. et al. (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina. Informe final proyecto Tuning - América Latina 2004-2007. Recuperado de file:///C:/Users/Andres/Downloads/LIBRO_TUNING_AMERICA_LATINA_version_final_espanol%20(1).pdf

Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Barcelona: Ariel.

Biesta, G. (2012). The future of teacher education: Evidence, competence or wisdom? ROSE Research on Steiner Education, 3(1), 8-21.

Bonilla, C., & Rodríguez, S. (1997). Más allá del dilema de los métodos la investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes.

Bozu, Z. (2010). Los jóvenes profesores universitarios en el contexto actual de la enseñanza universitaria. Claves y controversias. Revista Iberoamericana de Educación, 51, 3-25.

Bragós, R. (2012). Las competencias del profesorado en el entorno CDIO. REDU Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 57-73.

Calvache, J. (2005). La investigación una alternativa pedagógica y didáctica en la formación profesional. San Juan de Pasto. CEPUN Centro de Publicaciones Universidad de Nariño.

Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá: Editorial Magisterio.

Consejo Nacional de Acreditación CNA (2013). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. Recuperado de http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidiada por Jaques Delors. Madrid, España: Santilla Ediciones UNESCO.

Domínguez, M., y Medina, M. (2010). Evaluación de las competencias docentes. Innovación Educativa, 10(53), 19-41.

Echeverria, P. (2010). El papel de la docencia universitaria en la formación inicial de profesores. Calidad en la Educación, 32, 150-165.

Freire, P. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Rhela, 10, 57-72

Giné, N. (2008). Cómo mejorar la docencia universitaria: el punto de vista del estudiantado. Revista Complutense de Educación, 20(1), 117-134.

Guzmán, I., y Marín, R. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. REIFOP, 14(1), 151-163.

Hernández, I.; Alvarado, J., y Luna, M. (2015). Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación profesional. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 135-151.

Hoyos, G. (2011). Los intereses de la vida cotidiana y las ciencias (Kant, Husserl, Habermas). Bogotá D.C., Colombia: Empresa Editorial Universidad Nacional de Colombia.

Martínez, J. (2011). Metodologías de la investigación cualitativa. Silogismo más que Conceptos, 8(1), 27-38.

Ministerio de Educación Nacional (2003). Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_Archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional (2015). “Por el cual se adiciona el Decreto 1075 de 2015 Único Reglamentario del Sector Educación, para reglamentar la Ley 1740 de 2014”. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353594_recurso_1.pdf

Morales, R., y Cabrera, J. (2012). Competencias docentes transversales, el método de selección MiZona-CDT. REDU Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 75-101.

Sabogal, J. (2009). Desarrollo humano multidimensional. Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas – FACEA, Universidad de Nariño. Pasto. Editorial Universitaria.

Tejada, F. (2009). Competencias docentes. Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 13(2), 1-15.

Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (4ª ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones Ltda.
Publicado
2017-07-01
Cómo citar
1.
Rojas Zapata A, Hernández Arteaga I. Competencias docentes: Desde la opinión de los profesores de programas de pregrado en psicología. Espiral, Revista de Docencia e Investigación [Internet]. 1jul.2017 [citado 9oct.2024];7(2):95-06. Available from: http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2007
Sección
ÍTACA: Artículos de Investigación e Innovación