Aplicación del método Matte como estrategia para el fortalecimiento del proceso lector en el grado primero en una institución educativa

  • Nury Rocío Gómez Barahona Universidad Autónoma de Bucaramanga
  • Manuel José Acebedo Afanador Universidad Autónoma de Bucaramanga
Palabras clave: Aprendizaje significativo, escritura, estrategia pedagógica, lectura, recurso didáctico

Resumen

Objetivo. El presente artículo de investigación se propone aplicar el método Matte para el aprendizaje de la lectura y la escritura, como estrategia para el fortalecimiento de estas competencias en los estudiantes que inician el ciclo escolar. Partiendo de los postulados de Emilia Ferreiro sobre el aprendizaje de la lectoescritura y los aportes de Claudio Matte creador del método, se procuró reorientar el proceso alfabetizador hacia la superación de la tendencia mecanicista, a partir del diseño de una propuesta contextualizada, que requirió del ajuste de estrategias y recursos pedagógicos necesarios para su implementación.
Metodología. La investigación se llevó a cabo con estudiantes del grado primero en una institución educativa oficial, bajo la metodología de investigación acción, organizada en cuatro fases. La contextualización en la que se adelantaron tareas de caracterización de actores, la implementación en la que se realizaron acciones de diseño, adaptación y aplicación de las estrategias y recursos para el aprendizaje, además de la orientación a padres de familia, las cuales fueron armonizadas con requerimientos normativos e institucionales.
Resultados y conclusión. La fase de reflexión permitió el registro de información pertinente, para la retroalimentación en los diarios pedagógicos, y la fase de valoración fue desarrollada transversalmente con una implicación “atemporal”. La efectividad del método se demuestra en bajos niveles de desaprobación del año escolar y en los aportes identificados en cada categoría de análisis. Finalmente, entre las limitaciones se mencionan la falta de compromiso de algunos padres de familia, en el acompañamiento de las actividades complementarias de aprendizaje y en la formación de hábitos adecuados.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

Nury Rocío Gómez Barahona, Universidad Autónoma de Bucaramanga

Especialista en Orientación Vocacional y Ocupacional. Magíster en Educación (c) Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga

Manuel José Acebedo Afanador, Universidad Autónoma de Bucaramanga

Doctor en Educación Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga

Referencias

Ballesta, J. (1995). Función didáctica de los materiales curriculares. Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, (5), 29-46. Recuperado de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/45440

Barbosa, F. (1999). Incidencia del docente en la lectura y la escritura. Revista Educere, 3(5), 1-6. Recuperado de http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/articulo/131-incidencia-del-docente-en-lalectura-y-la-escriturapdf-rgqOD-articulo.pdf

Barón, L., Müller, O. (2014). La teoría lingüística de Noam Chomsky: del inicio a la actualidad. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n2/v42n2a08.pdf

Pilleux, M. (2001). Competencia comunicativa y análisis del discurso. Estudios Filológicos, (36), 143-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132001003600010

Bravo, J. (2004). Los medios de enseñanza: clasificación, selección y aplicación. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (24). 113-124. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/ojs/index.php/pixelbit/article/view/827/760

Cano, A. (2006). Comunicación y lenguaje. Universidad de Castilla-La Mancha, España. Recuperado de https://www.uclm.es/profesorado/agcano/comunicacion.htm

Domínguez, S. (2010). La educación, cosa de dos: La escuela y la familia. Revista temas para la Educación, (8), 1-15. Recuperado de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/03/DOC2-esc-y-fam.pdf

Elliot, J. (1990). La investigación acción en educación. Ediciones Morata, S.L. Recuperado de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf

Ferreiro, E. (2001). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=SgjGDQAAQBAJ&pg=PT25&lpg=PT25&dq=los+ni%C3%B1os+todos+los+ni%C3%B1os+se+los+aseguro+estan+dispuestos+a+la+aventura+del+aprendizaje&source=bl&ots=YWs0RrHV6i&sig=F1pSAZEDy_4x4yhp4hbIu4cz0Ho&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjUwt3EmPDTAhVHKyYKHQJOBroQ6AEIJTAA#v=onepage&q=los%20ni%C3%B1os%20todos%20los%20ni%C3%B1os%20se%20los%20aseguro%20estan%20dispuestos%20a%20la%20aventura%20del%20aprendizaje&f=false

Ferrer, G. (2005). Del limbo a un proceso en el lenguaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (7), 165-174. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3222/322230192015.pdf

Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401121/diario_de_campo.pdf

Matte, C. (1884). Nuevo silabario del método Matte. Recuperado de https://issuu.com/conypradenas/docs/metodo-matte

Oporto, S. (2012). Estudio sobre la posible influencia de las actividades extraescolares en la adquisición de la lectoescritura. (Tesis magistral). Universidad Internacional de La Rioja, España. Recuperado de http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/523/Oporto.SaraMaria. pdf?sequence=1

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2008). El desafío de la alfabetización en el mundo. Sector de Educación de la UNESCO División de Coordinación de las Prioridades de las Naciones Unidas en Educación, Francia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163170s.pdf

Pérez, S., y Nieto, M. (1992). La investigación-acción en la educación formal y no formal. Recuperado de http://espacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20405/investigacion_accion.pdf

Sampieri, R., Hernández, C. & Baptista, P. (2000). Metodología de la investigación. Recuperado de http://es.slideshare.net/gerardosanchezpereyra/roberto-hernndez-sampieri-metodologa-investigacin
Publicado
2017-07-01
Cómo citar
1.
Gómez Barahona N, Acebedo Afanador M. Aplicación del método Matte como estrategia para el fortalecimiento del proceso lector en el grado primero en una institución educativa. Espiral, Revista de Docencia e Investigación [Internet]. 1jul.2017 [citado 8oct.2024];7(2):53-4. Available from: http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2005
Sección
ÍTACA: Artículos de Investigación e Innovación