Espiral, Revista de Docencia e Investigación

Evitar el derrumbe: el arte como recurso crítico de la sociedad civil frente al discurso de la modernidad

Diego Contreras Sánchez — 2025-12-15

Identidad e interculturalidad en la universidad: un análisis cualitativo de la identidad y la interculturalidad desde la narrativa y las historias de vida de los y las estudiantes de la Universidad Santo Tomás en Bucaramanga

Diego Contreras Sánchez — 2026-07-23

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el año 2025 por el grupo de estudio “Saberes para la acción” de la Universidad Santo Tomás, conformado por estudiantes de diferentes pregrados y por docentes de la Dirección de Humanidades en la sede de Bucaramanga. El trabajo investigativo estuvo orientado a explorar y visibilizar la diversidad territorial, cultural e identitaria de más de 50 estudiantes mediante sus narrativas de vida; desde un enfoque cualitativo biográfico se aplicaron entrevistas organizadas en cinco ejes temáticos: orígenes, trayectorias migratorias, transformaciones identitarias, experiencias interculturales en la universidad y proyecciones de futuro. El análisis desarrollado mediante codificación temática y axial permitió identificar patrones comunes relacionados con procesos de adaptación, tensiones interculturales, narrativas de memoria territorial y resignificación de la identidad en el contexto universitario. Los hallazgos evidencian que la institución funciona como un espacio dinámico de encuentro y negociación cultural, donde las experiencias estudiantiles revelan tanto desafíos como oportunidades para fortalecer la convivencia intercultural.

Proceso de aprendizaje de ciencias básicas para estudiantes de ingenierías y enfermería: ¿un reto o un obstáculo?

Martha Adiela Lopera Betancur — 2026-08-18

Las ciencias básicas son áreas de alto fracaso académico entre los estudiantes universitarios y motivo de deserción. Este artículo tiene como objetivo comprender el significado que los estudiantes universitarios dan a las ciencias básicas en su carrera. A través de una metodología de enfoque etnográfico en el que los participantes fueron 22 estudiantes de ingeniería y enfermería de Medellín entre 2023 y 2024, la recolección de la información fue mediante entrevistas y diarios de campo, que arrojó las categorías producto del análisis cualitativo de los datos, cabe enfatizar que la información fue recolectada hasta la saturación por lo que se pudo identificar e interpretar los significados. Lo anterior trajo como resultados aspectos como que los estudiantes viven un proceso de aprendizaje en el cual llegan a la universidad desorientados, sin técnicas ni hábitos de estudio. Esto desemboca en ansiedad, pérdida y deserción, en consecuencia, afrontan los cursos motivados por su vocación y asumen el reto de aprender o las ven como un obstáculo y se enfocan en pasarlos sin aprender. Además, pierden conexión con el docente. De tal suerte que la discusión se centró en que para afrontar el fracaso los estudiantes necesitan inteligencia emocional, motivación y orientación vocacional con la conclusión de que el aprendizaje de las ciencias básicas puede ser un reto o un obstáculo.

Realidades extendidas (VR/AR) en la gestión de entornos educativos inclusivos: una revisión sistemática de la literatura

Adriana Lucía Coronel Coronel — 2026-11-09

Este estudio se propone examinar de manera integral cómo las tecnologías de realidad virtual y realidad aumentada contribuyen a la transformación y optimización de espacios educativos que responden a principios de inclusión, particularmente para poblaciones estudiantiles con necesidades educativas diversas. Para ello, se implementó una metodología de búsqueda sistemática y estructurada en múltiples plataformas académicas especializadas, aplicando criterios rigurosos de selección que permitieron identificar investigaciones con validez científica y relevancia temática en el período 2015-2024, con un corpus final de 73 estudios. Los hallazgos indican que las realidades extendidas se asocian con mejoras en la accesibilidad, motivación y desempeño académico de estudiantes con discapacidades visuales, auditivas, motoras y cognitivas, siempre que se acompañen de estrategias pedagógicas coherentes y con apoyo institucional adecuado. Se identificaron también barreras críticas como la insuficiencia de recursos económicos, la necesidad urgente de capacitación docente especializada y la carencia de marcos normativos claros. En conclusión, aunque existen obstáculos significativos, la integración de RV/RA en contextos educativos latinoamericanos representa una oportunidad promisoria para democratizar el acceso a educación de calidad y constituye una línea de acción estratégica que requiere compromiso político, inversión sostenida y colaboración multidisciplinaria.

Sistematización de la experiencia en la formulación de un programa posgradual: Especialización en Rehabilitación en Baja Visión en Colombia

Diana Cristina Palencia Flórez — 2026-11-09

El desarrollo de programas de formación posgradual requiere una planificación meticulosa y un enfoque estratégico que garantice la calidad y pertinencia de los contenidos, particularmente en área de salud, en las que se enfrentan desafíos como la creciente demanda de programas que aborden de manera integral las necesidades de población con discapacidad. En esa medida este artículo presenta un estudio de sistematización de experiencias que documenta el proceso de diseño de una Especialización en Rehabilitación en Baja Visión, gestada desde una facultad de salud en Colombia. Se aplicó una ruta metodológica de seis fases que integró enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo un inventario de capacidades institucionales, sondeo de opinión a profesionales, revisión de referentes académicos, vigilancia tecnológica, grupos focales con usuarios y actores del sistema de salud, y validación con expertos interdisciplinares. Los resultados evidencian brechas en la formación profesional y una creciente necesidad de especialistas en baja visión, especialmente en regiones fuera de los grandes centros urbanos. La validación permitió afinar componentes curriculares clave, garantizando la coherencia del programa con los estándares definidos internacionalmente para la atención de personas con discapacidad visual y las expectativas que tienen los pacientes, los prestadores de servicios de salud visual y los optómetras. Esta experiencia demuestra que la planificación académica participativa y contextualizada es clave para diseñar programas pertinentes, con capacidad de respuesta a problemas complejos de salud pública.